Atención prioritaria a las escuelas multigrado, un reto del sistema educativo nacional: MEJOREDU
En el editorial del boletín electrónico Educación en movimiento número 10 que publica la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) en su página web, Erika Saraí Vázquez Gómez —integrante del Consejo Ciudadano de esta institución— identifica como uno de los retos del Sistema Educativo Nacional la atención prioritaria a las escuelas multigrado. Considera necesario reflexionar y conocer más sobre este tipo de escuelas ubicadas principalmente en zonas de alta y muy alta marginación, en comunidades indígenas y rurales. Señala que en apoyo de las y los maestros de esas comunidades, esta comisión ha publicado materiales como “Práctica docente en la escuela multigrado para la atención a la diversidad. Docentes de educación preescolar, primaria y telesecundaria”, y “Horizontes para la práctica docente en multigrado: educación inclusiva”. En la sección de Detrás de los números En ese ciclo escolar, un poco más del 10% de las y los estudiantes de preescolar, telesecundaria y secundaria comunitaria acudían a una escuela multigrado; en las primarias la proporción fue 8.8%. En total, 1.8 millones de alumnos de educación básica asistían a este tipo de organización escolar. Las escuelas multigrado son más pequeñas, en comparación con las que no tienen esta condición: mientras en éstas últimas, el promedio de alumnas y alumnos matriculados fue de 141 estudiantes, en aquéllas fue de 22. En su colaboración “El potencial pedagógico de las escuelas multigrado”, Paola Arteaga Martínez —doctorante del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional— afirma que contrario a la visión deficitaria del multigrado, este tipo de escuelas tiene un gran potencial pedagógico que subyace a la composición heterogénea de sus grupos escolares y que para aprovechar esta ventaja es necesario impulsar prácticas educativas que fomenten la interacción y el intercambio de conocimientos entre estudiantes de diferentes grados, trayectorias y experiencias, así como niveles de avance y pericia.