Atención prioritaria a las escuelas multigrado, un reto del sistema educativo nacional: MEJOREDU
En México se cuenta con 80 mil 258 escuelas de este tipo en la que estudian 1 millón 800 mil alumnos
Considera necesario reflexionar y conocer más sobre este tipo de escuelas ubicadas principalmente en zonas de alta y muy alta marginación, en comunidades indígenas y rurales.
Señala que en apoyo de las y los maestros de esas comunidades, esta comisión ha publicado materiales como “Práctica docente en la escuela multigrado para la atención a la diversidad. Docentes de educación preescolar, primaria y telesecundaria”, y “Horizontes para la práctica docente en multigrado: educación inclusiva”.
En la sección de Detrás de los números
de esta edición, el área de Apoyo y Seguimiento a la Mejora Continua e Innovación Educativa de Mejoredu informa que en el ciclo escolar 2020-2021, 37.9% de los preescolares, 41.9% de las primarias y un tercio de las telesecundarias y secundarias comunitarias eran de organización multigrado, esto es, 80 mil 258 escuelas en todo el país.
En ese ciclo escolar, un poco más del 10% de las y los estudiantes de preescolar, telesecundaria y secundaria comunitaria acudían a una escuela multigrado; en las primarias la proporción fue 8.8%. En total, 1.8 millones de alumnos de educación básica asistían a este tipo de organización escolar. Las escuelas multigrado son más pequeñas, en comparación con las que no tienen esta condición: mientras en éstas últimas, el promedio de alumnas y alumnos matriculados fue de 141 estudiantes, en aquéllas fue de 22.
En su colaboración “El potencial pedagógico de las escuelas multigrado”, Paola Arteaga Martínez —doctorante del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional— afirma que contrario a la visión deficitaria del multigrado, este tipo de escuelas tiene un gran potencial pedagógico que subyace a la composición heterogénea de sus grupos escolares y que para aprovechar esta ventaja es necesario impulsar prácticas educativas que fomenten la interacción y el intercambio de conocimientos entre estudiantes de diferentes grados, trayectorias y experiencias, así como niveles de avance y pericia.
