Mejoredu revela cifras impactantes sobre la Educación Indígena en México

La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) publica hoy el cuaderno "El derecho a la educación de la población indígena de México Cifras del ciclo escolar 2021-2022", que ofrece información sobre la situación de la educación de los pueblos y comunidades indígenas en el país.

Mejoredu aspira a que esta publicación sea útil para impulsar acciones de mejora en la atención educativa de esta población, y promueva otros esfuerzos de análisis y reflexión sobre el tema.

También busca ser un referente para los diseñadores de políticas públicas, investigadores, académicos, actores y autoridades educativas en su quehacer profesional, así como para el público interesado en conocer algunos de los avances y desafíos que enfrenta el Estado mexicano en el cumplimiento del derecho a una buena educación con justicia social al alcance de todas y todos.

El texto incluye información de las principales características sociodemográficas y económicas de la población indígena en general, y se adentra en temas que atañen a su atención educativa y a los resultados de ésta, en dos sentidos: la educación como servicio que otorga el Estado y el nivel académico que esta población alcanza. Esta obra considera las recomendaciones emanadas de un espacio de diálogo con diferentes autoridades encargadas de desarrollar políticas de atención o de producir información de la población indígena: Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI); Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe); Dirección General de Educación Indígena, Intercultural y Bilingüe (DGEIIB); Secretaría de Educación y Cultura de Sonora; Secretaría de Educación de Yucatán; Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca; Secretaría de Educación de Chiapas; e Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).

El cuaderno consta de los siguientes capítulos: "Pueblos y comunidades indígenas de México: una historia de discriminación y exclusión"; "Derechos individuales y colectivos de los pueblos y comunidades indígenas"; "Características de la población indígena en México"; "Atención educativa de la población indígena"; "Condiciones de los servicios educativos para la población indígena"; "Resultados educativos de la población indígena", y "Reflexiones finales".

En él se señala que es indispensable realizar diagnósticos por entidad federativa para contar con un panorama integral que permita a las autoridades identificar las necesidades de infraestructura y equipamiento de cada escuela; especialmente aquellas que se ubican en municipios indígenas.

Se menciona que se deben generar las condiciones necesarias para que la escuela sea cada vez más accesible, disponible, pertinente y relevante; atienda las características culturales, lingüísticas y étnicas de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ), y que en situaciones de igualdad y equidad, garantice una experiencia educativa plena y satisfactoria.

En el apartado "Reflexiones finales" se comenta que el derecho a la educación de NNAJ indígenas está reconocido a escala internacional y nacional, y que en México existe un andamiaje jurídico que fundamenta la obligación del Estado de ofrecer una educación equitativa, inclusiva, intercultural, integral y de excelencia para todas y todos, y que esto incluye a quienes pertenecen a los pueblos y comunidades indígenas.